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猴嘴小学
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抢占发展先机  打造特色名校

连云港市猴嘴中心小学隶属于连云港经济技术开发区教育局,学校辖猴嘴、宋跳、台北盐场三个校区,共有37个教学班,在校学生1600多名,教职工99人。

站在新的发展起点上,该校新的领导班子抢抓发展机遇,用好发展政策,创新工作举措,提高工作成效。力争课堂教学改革有新突破,教师队伍建设有新面貌,办学特色有新彰显,办学内涵有新提升,办学效能有新扩张,为实现办“家长满意度高、教师幸福感强、学生向往的乐园的具有可持续发展能力的本地区有影响力的学校”的办学目标而锐意进取,奋力努力。

发展是硬道理。在港城教育优质均衡发展的今天,猴嘴中心小学领导班子对学校发展高目标定位,高强度推进,致力于抢占发展先机,打造特色名校,办好人民满意的教育。

近年来猴嘴中心小学发生了翻天覆地的变化,校园环境优雅,异彩纷呈,尤其是新建的“盐韵轩”展馆,起到“塑德似盐,育才融世”之效;极具特色的淮盐文化墙与廉洁文化长廊,构成了一幅美丽的画卷,正可谓:盐自春秋先人创,韵至今日世人传。

正是蓝运文化的浸润,猴嘴小学才得以健康发展,这里校风正,教风好,学风浓。处处彰显出“学校的一切活动都是为了人的发展”,这一办学理念。

理念一新天地宽。近期学校制定了24字的发展主题,即“抢抓发展机遇,用好发展政策,提升发展效能,打造特色名校”。

举措之一:以“三名工程”创建为抓手,推进学校整体创优

首先,抓“名师”创建,提高队伍整体素质。教育要发展,教师是基石,提升教师队伍的整体素质是关键。为此,区教育局已建立与市高层次人才建设“333工程”相匹配的名师梯队建设机制,在打造市级名师、学科带头人、骨干教师的基础上,培养区级名师、学科带头人和骨干教师若干。该校抓住这一促进教师队伍整体素质提升的发展政策,有效搭建与之相应的学校建设平台,如发挥特级教师工作室的引领带动作用,建立以市级学科带头人以上的优秀教师担任组长的学科中心教研组,制定并落实校级名师、学科带头人、骨干教师评选制度等,为教师专业发展搭台引路,驱动教师发展内生力,变被动发展为主动发展。尤其是落实好教师培养的“一二三五”策略,“一工程”,即名师打造工程;“两规划”,即教师个人成长和发展规划;“三对话”,即个人反思,教师与自我的对话,同伴交流,教师同行的对话,专业引领,教师与专家的对话;“五制度”,即教学周制度,教研周制度,外出学习汇报制度,中青年教师评优课制度,学科首席教师制度。

其次,抓“名校”创建,提升学校办学内涵。一是建立与市师专一附小合作办学机制,力争在学校自主发展规划的制定、骨干教师交流培养、教学互动机制建立、教学资源共享平台搭建、挂牌共同体学校等方面取得成效。二是做实开门办学工作,进一步增强学校办学的透明度,要为家长深入了解学校提供机会,做到课堂对家长随机开放,健全校长接待日制度,开通校园网上家长学校,完善家长委员会制度、家长评价学校和教师制度等;构建社会评价学校制度,成立学校办学质量咨询委员会,定期举办学校开放日活动,邀请社会各界人员参与活动,为学校发展建言献策;建立家长、社会评价反馈机制,及时将家长和社会各界对学校的评价反馈于当事人,不断修正学校办学行为和教师教学行为,让学校办学与社会、家长评价相连接,真正达到办好人民满意教育的目标。开门办学还要逐步改变教育评价环境,优化家庭、社会教育资源,为学校高效、快速发展助力。第三,抓质量,进一步提升学校办学的美誉度。提高教育教学质量是学校的首要任务,也是兴校之本。在不断深化教育教学质量评价机制的基础上引领教师增强质量意识,在教育教学成效考核过程中,树立质量标杆,表彰先进,鞭策后进,形成比学赶超的浓郁工作氛围。

再次,抓“名校长”创建,提升学校管理层次。作为校长,特别要成为名校长,要不断地丰富和完善办学理念,要确立切实可行的办学目标,要有行之有效的办学措施;作为校长,要有正确的角色意识,要加强自身修养,成为有理想、有情义、有气质的人;作为校长,要明确自己的管理职责,即规划学校发展、营造育人氛围、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。校长在成就自我的同时要成就学校、成就教师、成就学生。

举措之二:以教育教学评价改革为手段,提升教育教学质量

健全教育教学成效考核制度,引领工作目标。学校将按照区教育教学成效考核奖励办法制定学校教育教学考核办法,明确考核要件和成效评估方法。在评价过程中,既突出教学成效评价,又要对教育教学和科研成效、团队协作成效、管理工作成效、业务能力成效等方面进行评价。通过评价,能够促使全体教师有更明确的工作目标,有理强的工作主动能,强化正能量。

落实学校各项工作考核细则,增强工作责任。学校将按照有关制度和考核细则强化日常监督,进一步规范学校的教育教学行为,强化师德师风建设,树立学校良好的办学形象;同时,进一步强化责任意识,明确责任担当,提高工作的执行力;此外,将教师工作和学校领导工作考核着力于过程,与评先评优晋级联系起来,要有明确的行为导向,不仅知其行,更知其所以行。

以区办学成效综合目标考核为导向,提升整体工作效益。学校各责任部门和责任主体按照既定的目标责任状和区综合目标考核的要求,查漏补缺,狠抓各项工作的落实,在做实的基础上做细做精,做出成效,提高工作质量和效益。

举措之三:以创建市课改领航学校为目标,提高课堂教学效益

要进一步完善课改教学范式,规范教师课改行为。目前,学校已初步形成了以“优化、优质、优雅”为核心理念的“优学课堂”教学范式,在此基础上,学校将积极构建具有学科特点、课型特点的课堂教学范式,使其更贴近课堂教学实际。推动课改,还要在理念上再认识、再提升,在行为上再修正、再完善,在范式上再丰富、再细化,只有这样,才能使学校的课改富有生命力,课改之路才能越走越远。

要进一步强化课堂教学监控,做到课改常态化。其实,课改是一项永远不会竣工的工程,课改永远在路上。学校将加强教师日常课改行为监督和指导,校主要领导、分管领导亲自抓课改,通过随机听课、预约听课等形式,深入课堂,了解课堂教育现状,与老师们共同探讨课改工作,强力推进课改进入“深水区”。

要以科研引领课改,提高课改的精细化程度。科研引领课改,重在一个“细”字,旨在提高课改的精细化程度,真正发挥课改推进课堂教学,提高课堂教学质量的作用。下一步,学校将成立课改中心教研组,对课改过程中呈现的问题进行专题研究,逐步解决课改过程中出现的问题。还将进行优秀课改论文、课题及第二届课改领航教师评选等,以此大力引领教师的课改行为。

要落实课改责任,变被动课改为主动课改。其一,无论什么学科,无论什么课型,教师都要将促进学生自主学习,自我发展放在首位,构建学生主动学习,主动成长的平台,充分释放学生学习的潜能;其二,课改是一种实实在在的教学行为,教师是课改的责任主体,由“要我改”转变成“我要改”,这样,才能打好课改这场硬仗。

举措之四:以创建市课程基地为目标,提升办学影响力

学校本着“人无我有,人有我优,人优我特”的要求,进一步完善了猴嘴校区和宋跳校区的特色文化建设方案,并对方案的目标体系及前瞻性和可行性进行了进一步论证。

要加大创建投入,落实创建目标。本学期,猴嘴校区计划完成英语剧院、英语广播站、英语阅览室、英语活动室等建设工作;宋跳校区计划完成昌浦科学院、昌浦科苑、昌浦梦之园、昌浦众创空间等建设工作,让特色文化建设工作能初具形象,初见规模,充分发挥特色文化建设在推进学校教育发展方面的作用。

要围绕基地创建,落实各项活动。学校特色文化活动场地建设与相关活动的开展要同步而行,学校将通过活动的开展,进一步丰富学生的校园生活,如围绕英语特色文化建设,可开展英语活动周、英语角、英语课本剧表演等活动;围绕科技教育特色文化建设活动,可开展科技节,参观校外科技教育活动基地,请科技人员进行科普宣传教育等活动,以此培养学生的能力,提升学生的素质。

要紧扣特色文化,建立课程体系。学校将组织人员结合特色文化建设工作做好校本课程的开发工作,争取编写1—2套校本教材,进一步提高特色文化建设成效。

善于奋飞的人,天上有路;敢于攀登的人,山上有路;勇于远航的人,海里有路。猴嘴小学人的路,在长空、在峻岭、在大海。坚实地走在学校发展的道路上,就要做有理想、有毅力、有干劲的教育人。我们坚信,有猴嘴小学教师群体的共同努力,猴嘴小学的明天定会更加美好!